о психолого-педагогическом консилиуме
МБОУ «Османюртовская СОШ им.И.А.Бейбулатова»
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о психолого-педагогическом консилиуме в школе (далее –
Положение) разработано в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273-ФЗ с изменениями на 2 июля 2021 года
(ст. 42), приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.09.2013
года №1082 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии
(далее - ПМПк)», Распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от
09.09.2019 года №Р-93 «Об утверждении Примерного Положения о психологопедагогическом консилиуме образовательной организации», письмом Минобразования
России от 27.03.2000 года №27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме
образовательного учреждения», приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19.12.2014 года № 1598 «Об утверждении ФГОС начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
1.2. Данное Положение определяет цель, задачи и функции психолого-педагогического
консилиума, а также его структуру и режим деятельности, описывает алгоритм проведения
обследования и содержание рекомендаций консилиума по организации психологопедагогического сопровождения обучающихся, устанавливает права и обязанности
участников консилиума, перечень документации психолого-педагогического консилиума в
общеобразовательной организации.
1.3. Психолого-педагогический консилиум (далее – Консилиум) в своей деятельности
руководствуется Конвенцией ООН о правах ребёнка, Конституцией и Законами Российской
Федерации, рекомендациями региональных и муниципальных органов управления
образования, Уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность, и
другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими
деятельность общеобразовательных организаций.
1.4. Консилиум является одной из организационных форм совместной деятельности
специалистов службы психолого-педагогического сопровождения, направленной на
решение задач комплексной оценки особенностей развития, возможностей, особых
образовательных потребностей обучающихся и определения стратегии оказания психологопедагогической помощи как в самой общеобразовательной организации, так и за ее
пределами.
1.5. Консилиум служит для формирования всестороннего и целостного представления об
отдельном обучающемся, группе, классе, которое складывается из профессиональных

мнений (суждений) педагогов и специалистов сопровождения, а также участников
образовательной деятельности, заинтересованных в успешном обучении и развитии
обучающихся.
2. Цель, задачи и функции психолого-педагогического консилиума
2.1. Целью деятельности Консилиума является разработка системы психологопедагогической помощи обучающимся, имеющих трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, исходя из реальных
возможностей образовательной организации и в соответствии с особыми образовательными
потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием
соматического и нервно-психического здоровья детей и подростков.
2.2. Задачами деятельности Консилиума общеобразовательной организации являются:
 организация и проведение комплексной психолого-педагогической диагностики
обучающегося с использованием современных диагностических методик,
направленных на выявление актуального уровня развития обучающихся, а именно:
особенностей
сенсомоторного
развития,
познавательной
деятельности,
эмоционально-личностной сферы, уровня развития речи; и определение
потенциальных возможностей обучающихся;
 выявление детей, не проходивших ПМПк, но, тем не менее, нуждающихся в
дополнительных специализированных условиях и помощи со стороны различных
специалистов для успешной адаптации и обучения; организация работы с
родителями таких детей по выполнению рекомендаций и направлению их на ПМПк;
 определение
характера, продолжительности и эффективности психологопедагогической,
коррекционно-развивающей
помощи
в
условиях
общеобразовательной организации;
 подбор дифференцированных психолого-педагогических технологий сопровождения,
необходимых для коррекции недостатков развития и реализации программы
сопровождения;
 содействие созданию специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ и
инвалидностью в соответствии с заключением ПМПк;
 отслеживание динамики развития обучающегося и эффективности реализации
программ коррекционно-развивающей работы;
 координация и согласование межпрофессионального взаимодействия и планов
работы по сопровождению обучающихся;
 разработка
рекомендаций
педагогам
для
обеспечения
индивидуальнодифференцированного подхода к обучающимся в образовательной деятельности;
 подготовка и ведение документации, отражающей оценку уровня актуального
развития обучающегося, динамику его состояния, уровень успеваемости, а также
характеристики или заключения для предоставления при необходимости в ПМПк
(Приказ Минобразования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 года
№1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической
комиссии», п. 15).
2.3. Психолого-педагогический консилиум образовательной организации выполняет
следующие функции:
 экспертно-диагностическая – определяет качество, комплексность, всесторонность и
достоверность диагностики развития обучающегося, трудностей в усвоении
основной общеобразовательной программы, социальной адаптации на разных
возрастных этапах;
 аналитическая – предусматривает проведение каждым специалистом глубокого,
системного и всестороннего анализа первичной информации об обучающемся и
результатов обследования на Консилиуме;






методическая – реализуется через формирование и использование пакетов
стандартизированных диагностических методик для обследования детей разного
возраста в условиях Консилиума; соблюдение требований к процедуре обследования
обучающегося, к формам документации и статистической отчетности по результатам
деятельности Консилиума;
функция сопровождения заключается в проектировании программы сопровождения и
оценке эффективности психолого-педагогической помощи;
социально-адаптивная – предполагает защиту интересов обучающегося и его семьи,
оказание поддержки при включении обучающегося в образовательную деятельность.

3. Структура психолого-педагогического консилиума в школе
3.1. ППк создаётся приказом директора общеобразовательной организации на текущий
учебный год. Общее руководство Консилиума возлагается на заместителя директора по
учебно-воспитательной работе. Приказом директора школы утверждается положение о
ППк, его состав, график работы, формы документов, председатель из числа
административно-управленческого состава и секретарь.
3.2. Заседания Консилиума проводятся под руководством председателя ППк или лица,
исполняющего его обязанности. В состав Консилиума входит заместитель директора по
УВР, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог (при наличии), социальный
педагог.
3.3. На заседание ППк приглашаются классный руководитель, педагоги, учителяпредметники, работающие с конкретным обучающимся.
3.4. Документы ППк, включая карты развития обучающихся, получающих психологопедагогическое сопровождение, хранятся у председателя Консилиума и выдаются
педагогическим работникам при необходимости.
3.5. Ход заседания фиксируется в протоколе. Протокол ППк оформляется не позднее пяти
рабочих дней после проведения заседания и подписывается всеми участниками заседания
ППк.
3.6. Деятельность Консилиума основана на принципах коллегиальности с установлением
ответственности специалистов за исполнение решений, отраженных в протоколе заседания.
3.6. Коллегиальное решение ППк, содержащее обобщенную характеристику обучающегося
и рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения, фиксируются в
заключении. Заключение подписывается всеми членами ППк в день проведения заседания и
содержит коллегиальный вывод с соответствующими рекомендациями, которые являются
основанием для реализации психолого-педагогического сопровождения обследованного
обучающегося.
3.7. Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения родителей (законных
представителей) в день проведения заседания. В случае несогласия родителей (законных
представителей) обучающегося с коллегиальным заключением ППк они выражают свое
мнение в письменной форме в соответствующем разделе заключения ППк, а
образовательная деятельность осуществляется по ранее установленной образовательной
программе в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
3.8. Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения педагогических работников,
работающих с обследованным обучающимся, и специалистов, участвующих в его
психолого-педагогическом сопровождении, не позднее трех рабочих дней после проведения
заседания.
3.9. При направлении обучающегося на психолого-медико-педагогическую комиссию
оформляется Представление Консилиума на обучающегося. Представление ППк на
обучающегося для предоставления на ПМПк выдается родителям (законным
представителям) под личную подпись.
3.10. Председатель ППк:

организует планирование, утверждает годовой план работы ППк и обеспечивает
систематичность его заседаний;
 возлагает ответственность за разработку и реализацию программы психологопедагогического сопровождения на специалистов сопровождения;
 координирует взаимодействие специалистов по реализации программы психологопедагогического сопровождения обучающегося, его родителей (законных
представителей), педагогического коллектива школы, взаимодействие между
образовательной организации и социальными партнерами (в том числе при
отсутствии необходимых кадровых ресурсов);
 обеспечивает контроль качества и своевременного исполнения мероприятий,
предусмотренных программой психолого-педагогического сопровождения и
рекомендациями ПМПк.
3.11. Секретарь ППк:
 ведет отчетную и текущую документацию ППк;
 оповещает педагогов, обучающихся и родителей (законных представителей),
приглашенных на заседание, о дате, месте и времени его проведения;
 ведет протокол заседания ППк;
 координирует взаимодействие Консилиума с ПМПк и другими организациями (при
необходимости).
3.12. Члены ППк (педагог-психолог, социальный педагог, классный руководитель и другие
специалисты):
 организуют
диагностику для определения уровня актуального развития
обучающегося, выявления причин и механизмов трудностей в обучении, отклонений
в развитии и поведении;
 определяют содержание и формы собственной коррекционно-развивающей работы, а
также формулируют рекомендации для педагогов и родителей (законных
представителей) по созданию оптимальных условий обучения, адаптации и
социализации обучающегося;
 участвуют в разработке и реализации программы психолого-педагогического
сопровождения.
3.13. Ведущий специалист (учитель, классный руководитель или другой специалист)
утверждается на весь период сопровождения приказом директора школы:
 организует подготовку документов к плановым и внеплановым заседаниям ППк;
 выявляет трудности, которые испытывает обучающийся в различных педагогических
ситуациях, в общении со сверстниками;
 предоставляет информацию об индивидуальных потребностях обучающегося в
организации режимных моментов, образовательной деятельности, общения и
самочувствия;
 координирует взаимодействие специалистов сопровождения (график работы,
встречи, консультации) с родителями (законными представителями) обучающегося;
 отслеживает динамику развития обучающегося и эффективность оказываемой ему
психолого-педагогической помощи;
 доводит обобщенную информацию до сведения специалистов ППк на плановых
заседаниях, а при необходимости выходит с инициативой обсуждения проблем
обучающегося на внеплановых заседаниях.
3.14. Педагоги, работающие с сопровождаемым обучающимся:
 исполняют рекомендации ПМПк и ППк при организации образовательной
деятельности, учитывают его индивидуальные особенности;
 участвуют в организации его внеурочной и каникулярной занятости;
 соблюдают
специальные
образовательные
условия,
необходимые
для
сопровождаемого обучающегося (организация рабочего места, вспомогательные и
технические средства, специальный дидактический материал, оценивание




достижений, темп и объем выполнения письменных заданий, изменения способа
выполнения заданий и др.);
участвуют в формировании толерантных установок обучающихся классного
коллектива
и
родителей
(законных
представителей)
к
особенностям
сопровождаемого обучающегося.

4. Режим деятельности ППк
4.1.
Периодичность
проведения
заседаний
ППк
определяется
запросом
общеобразовательной организации на обследование и организацию комплексного
сопровождения обучающихся и отражается в графике проведения заседаний.
4.2. Заседания Консилиума подразделяются на плановые и внеплановые.
4.3. Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком проведения, но не
реже одного раза в полугодие, для оценки динамики обучения и коррекции, внесения (при
необходимости) изменений и дополнений в рекомендации по организации психологопедагогического сопровождения обучающихся.
4.4. Внеплановые заседания Консилиума проводятся:
 при зачислении нового обучающегося, нуждающегося в психолого-педагогическом
сопровождении;
 при отрицательной (положительной) динамике обучения и развития обучающегося;
 при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитие
обучающегося в соответствии с запросами родителей (законных представителей)
обучающегося, педагогических сотрудников общеобразовательной организации;
 с целью решения конфликтных ситуаций и других случаях.
4.5. При проведении ППк учитываются результаты освоения содержания образовательной
программы, комплексного обследования специалистами ППк, степень социализации и
адаптации обучающегося. На основании полученных данных разрабатываются
рекомендации для участников образовательной деятельности по организации психологопедагогического сопровождения обучающегося.
4.6. Деятельность специалистов Консилиума осуществляется бесплатно.
4.7. Специалисты, включенные в состав ППк, выполняют работу в рамках основного
рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с планом
заседаний ППк, а также запросами обучающихся на обследование и организацию
комплексного сопровождения обучающихся.
4.8. Специалистам Консилиума за увеличение объема работ устанавливается доплата,
размер которой определяется общеобразовательной организацией самостоятельно.
Источник: https://ohrana-tryda.com/node/4264

5. Проведение обследования
5.1. Процедура и продолжительность обследования ППк определяются исходя из задач
обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных особенностей
обследуемого обучающегося.
5.2. Обследование обучающегося специалистами Консилиума осуществляется по
инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников общеобразовательной
организации с письменного согласия родителей (законных представителей).
5.3. Секретарь Консилиума по согласованию с председателем ППк заблаговременно
информирует членов ППк о предстоящем заседании, организует подготовку и проведение
заседания ППк.
5.4. На период подготовки к ППк и последующей реализации рекомендаций обучающемуся
назначается ведущий специалист (учитель, классный руководитель или другой специалист).
Ведущий специалист представляет обучающегося на ППк и выходит с инициативой
повторных обсуждений на ППк (при необходимости).

5.5. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и
разрабатываются рекомендации. На заседании ППк обсуждаются результаты обследования
ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ППк.
5.6. Родители (законные представители) имеют право принимать участие в обсуждении
результатов освоения содержания образовательной программы, комплексного обследования
специалистами ППк, степени социализации и адаптации своего ребенка.
6. Содержание рекомендаций Консилиума по организации психолого-педагогического
сопровождения обучающихся
6.1. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающегося с ограниченными возможностями здоровья конкретизируют, дополняют
рекомендации ПМПк и могут включать в том числе:
 разработку адаптированной основной общеобразовательной программы;
 разработку индивидуального учебного плана обучающегося;
 адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;
 другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
общеобразовательной организации.
6.2. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающегося на основании медицинского заключения могут включать условия обучения и
развития, требующие организации обучения по индивидуальному учебному плану,
учебному расписанию, медицинского сопровождения, в том числе:
 дополнительный выходной день;
 организация дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного дня
(снижение двигательной нагрузки);
 предоставление дополнительных перерывов для приема пищи, лекарств;
 снижение объема задаваемой на дом работы;
 другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
общеобразовательной организации.
6.3. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающегося, испытывающего трудности в освоении основных общеобразовательных
программ, развитии и социальной адаптации могут включать в том числе:
 проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих и
компенсирующих занятий с обучающимся;
 разработку индивидуального учебного плана обучающегося;
 адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;
 профилактику асоциального поведения обучающегося;
 другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
общеобразовательной организации.
7. Права и обязанности
7.1. Родители (законные представители) обучающегося имеют право:
 присутствовать при обследовании обучающегося, принимать участие в заседании
ППк при обсуждении вопроса освоения ребенком содержания образовательной
программы, степени его социализации и адаптации;
 знакомиться с результатами обследования и коллегиальным заключением;
 вносить свои замечания и предложения по созданию специальных образовательных
условий;
 получать консультации специалистов ППк по вопросам реализации мер,
необходимых для разрешения трудностей в развитии, обучении, адаптации, включая
определение видов, сроков оказания психолого-педагогической помощи;
 получать информацию о своих правах и правах детей в рамках деятельности ППк.
7.2. Родители (законные представители) обязаны:

неукоснительно следовать рекомендациям ППк (в ситуации согласия с его
решениями);
 обеспечивать посещение обучающимся коррекционно-развивающих занятий и
курсов специалистов сопровождения.
7.3. Специалисты ППк обязаны:
 руководствоваться в своей деятельности профессиональными и этическими
принципами, подчиняя ее исключительно интересам обучающихся и их семей;
 применять в своей деятельности современные психолого-педагогические подходы в
обучении, развитии и социализации обучающихся;
 не реже одного раза в полугодие вносить в карту развития обучающегося сведения об
изменениях в состоянии его развития в процессе психолого-педагогического
сопровождения;
 соблюдать конфиденциальность и нести ответственность за несанкционированное
разглашение сведений об обучающихся и их семьях.
7.4. Специалисты ППк имеют право:
 иметь свое особое мнение по особенностям сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в освоении основной общеобразовательной программы,
развитии и социальной адаптации в рамках собственной профессиональной
компетенции, отражать его в документации ППк;
 представлять и отстаивать свое мнение об особенностях обучающегося и
направлениях собственной деятельности в качестве представителя образовательной
организации при обследовании ребенка на ПМПк.


8. Документация ППк в школе
8.1.
В
перечень
документации
психолого-педагогического
консилиума
в
общеобразовательной организации входит:
 приказ о создании ППк с утвержденным составом специалистов Консилиума;
 Положение о ППк в школе;
 график проведения плановых заседаний ППк на учебный год;
 журнал учета заседаний Консилиума и обучающихся, прошедших ППк;
 журнал
регистрации коллегиальных заключений психолого-педагогического
консилиума;
 журнал направлений обучающихся на ПМПк;
 протоколы заседания ППк;
 карта
развития
обучающегося,
получающего
психолого-педагогическое
сопровождении:

результаты комплексного обследования специалистов Консилиума;

представление обучающегося на ПМПк;

коллегиальные заключения ППк;

карта индивидуальных достижений;

согласие родителей (законных представителей) на обследование и психологопедагогическое сопровождение.
Источник: https://ohrana-tryda.com/node/4264

9. Заключительные положения
9.1. Настоящее Положение является локальным нормативным актом общеобразовательной
организации, принимается на Педагогическом совете школы, согласовывается с
родительским комитетом и утверждается (либо вводится в действие) приказом директора
организации, осуществляющей образовательную деятельность.
9.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской
Федерации.

9.3. Данное Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к
Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.9.1. настоящего Положения.
9.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.